¿EDUCACIÓN BILINGÜE DE SORDOS O EDUCACIÓN INCLUSIVA EN SITUACIÓN DE DIGLOSSIA EN EL MUNICIPIO DE MOSSORÓ?

Resumen

Este artigo objetivou identificar se a didática utilizada pelo professor é adaptada para o ensino dos estudantes surdos na rede municipal de Mossoró/RN, buscando descrever as dificuldades que os mesmos encontram em sala de aula e na relação professor/estudante, estudante surdo/estudante ouvinte, ouvintes/intérprete, destacando experiências de quatro estudantes que estão cursando o ensino fundamental II, observando as estratégias de ensino que são usadas pelos professores, buscando sugerir meios didáticos, partindo da necessidade e subjetividade do estudante surdo, o primeiro e mais importante passo é a adaptação dos conteúdos repassados em sala para o desenvolvimento do aprendizado desse estudante. Após análise bibliográfica e documental, percebemos o quanto é difícil a jornada estudantil do sujeito surdo. Partindo dos relatos e experiências compartilhadas pelos surdos, iremos apresentar o quanto a falta de acessibilidade em Libras e inclusão dificulta o desenvolvimento e as relações desse sujeito quanto social, no ambiente escolar, visto que para o estudante surdo é o principal lugar de socialização e construção indentitaria. Após os relatos, concluímos que há muitos obstáculos impedindo o avanço da educação de qualidade para os surdos percebemos ainda a necessidade de investimentos, estruturas e a ausência do professor de Libras e do intérprete de Libras nas escolas, tendo em vista que muitos professores em exercício na escola não tem o conhecimento e nem domínio da Libras para oferecer uma atenção maior e estabelecer uma comunicação clara.